来到职教中心的学生，大多带着失望与无奈，学生们缺乏学习积极性，职业意识淡薄，大部分学生和家长仍把上大学作为理想目标，认为上大学才是出人头地的唯一出路。在这种情况下，学生情绪极不稳定，为了让学生尽早规划自己的职业未来，为了将来更好的适应激烈的社会竞争，让我们重点从培养学生的职业道德和职业意识入手。现将具体调查结果情况 简单分析如下：
一、职业学校学生生源质量良莠不齐
谁都知道，现在由于我国控制人口取得了重大成绩，孩子成为家里的“小皇帝”、“小公主”，自然也为社会培养增添了许多新问题，学校门口交通堵塞，家长成堆，学校里家长挥汗如雨，替孩子值日，路上，家长背着书包，家里七八个大人围着一个孩子，这样环境下的孩子确实有了一个无比幸福的童年，可长大后的孩子怎么办？家长还能随时随地的照顾他吗？还能替他去上班吗？以致于有的孩子在离开家长上大学时，生活不能自理，哭着喊着让家长陪读或辍学回家，这样的孩子是经不起挫折的，遇到不顺心的事也只能向家人诉说，依赖性太强，对将来所从事的职业也不会感兴趣，更不会去从事一些“低下”的职业，不能受任何委屈，更不能适应激烈的社会竞争。而这样的孩子由于种种原因，最终绝大部分会进入我们职教中心等中职教育学校的。
通过试卷调查，在我们做了大量的工作之后，深入到邯郸市周边几所职教中心，如临漳、成安、邯郸市、邯郸县等几所学校，具体分析结果显示，学生既未做任何调查，也未做任何了解，只知别人学什么，我也学什么，不管社会上人才需求方向，也不去了解就业现状，只知道人到了学校，管它工作不工作，好岗位我才去上班，不好的工作我绝不干。那里去管它正规院校的大学生分不分工作，反正我到了职教中心，你就得给我按排个工作，否则我就打热线，揭发学校的种种不是，久而久之，职教中心的臭名声就传出去了，学校的生源就更加溃乏了，以致于有好多职教中心只好关门或改成初中甚至小学了。多年来，我国实行的应试教育在淡化了学生就业意识的同时，也把职业教育推向了歧途，尽管从2005年起，职业教育进入了快速发展的新阶段，2007年职业院校数量、招生数量和毕业生数量也都大幅增加，但是，数量上的不断扩大并不能掩盖职教发展中的问题，职业教育的问题日趋严重。
二、教师师资匮乏，教师与实际要求差距太大。
我们职教中心的教师绝大多数是国办正式教师，忧患意识较差，认为自己是铁饭碗，竞争意识和上进心较差。由于大部分教师毕业于上世纪末，与在高科技条件下成长的现代青年的要求有所差距，教师的观念比较陈旧，大多接受新鲜事物能力较差，年龄偏高，技术型教师也很少，即便是专业教师，也只有许多空理论，与实际操作很难有机的结合起来，缺乏与学生打成一片的基础，师生间的年龄差距与思想差距较大，很难接受学生的一些思想。因此也就无法赢得学生的信任。
三、教学设备陈旧、老化，不能适应各专业的要求
职教中心由于历年来的经营不容乐观，所以设备投入明显不足，有的设备甚至是上世纪八十年代的淘汰品，许多是从别的工厂收购得的破烂，虽然近年来依靠国家扶持，资金得以及时到位，可还是满足不了沉重的经济负担，去购置新产品。这样的陈旧设备又怎能满足时代的要求和技术的进步。
四、职业学校职业意识的培养存在的主要问题
1、职业学校职业道德和职业意识的培养与社会对中等职业教育人才的培养存在着较大的差距。职业学校的学生们因为本身的自制能力较差，学习积极性不高，对职业道德的认识比较淡薄，更谈不上对职业意识的认识。随着社会经济的迅猛发展，社会竞争愈演愈烈，对我们中职学校的学生要求也越来越苛刻，良好的职业意识才是我们职中学生成功的前提条件。比如，在一次幼儿园的招聘工作中，由于工资待遇比较丰厚，许多幼儿专业的研究生、本科生都想竞争这个岗位，而最终应聘成功的却是我们中职学校的一个再普通不过的小女生，究其原因方知是这个学生良好的职业意识所起的重大作用，所以不管学历高低，也不管社会经验的多少，具备良好的职业意识才是我们迈向成功的一大步。
2、职业分工的多样化、多元化与职业意识的培养存在着明显的不足。随着社会经济的高速发展，社会分工越来越精细，社会职业也越来越多，但职业的多样化本身就是一个巨大的进步，对职业意识的要求也会越来越高，而职业道德教材的陈旧早已满足不了时代的要求，职业意识的培养就更加有差距了，因为根据多年的教学经验，职业道德尚有一本教材，尽管这本教材与实际有着明显差距，可职业意识的培养至今也无书可查，无依无靠，教师只能在摸索中前进，以致于现在的许多新兴职业连老师也不了解，又如何能培养出高标准具有职业意识的新型人才呢？
3、职业意识培养形式主义比较严重。我们说职业意识就是就业意识，好多地方和学校只开设职业道德这门课，根本忽视职业意识的要求与培养，即便是有职业意识的内容也仅仅是一闪而过，根本不会针对具体职业提出具体要求，更别说具体培养目标、培养方式了，造成只有形式上的职业意识，没有实际工作中的职业意识，造成学生职业意识模糊，职业意识淡薄，而最终造成的结果就是让学生只学习不做事，没有有意识的将知识与自己将来的职业结合起来。理论脱离了实际，就不会让我们培养出高标准的学生来。
五、调查职中学生的毕业情况和就业趋向。
职中是培养具有中等技术的基层技术人员的地方，这些学生必须具备熟练的技术。与一线工人的实际操作相比，他们技术相当，但实际操作还不如奋斗在一线的工人，自然毕业后的工资和待遇又远不如一线工人，甚至一线工人也看不起他们，正是由于初次的就业薪水偏低，强烈的学历补偿欲望导致转岗、再就业能力不强以及企业对职校学生的录用不乏短期行为，都让职业教育在某些人眼里永远是“二流教育”，仿佛职业教育只是给穷孩子、笨孩子找一个饭碗。而这些80后甚至90后的青年又有几个能脚踏实地、实实在在的去工作，更别说是大学毕业后去掏厕所了。所以职中学校的学生往往毕业后大多赋闲在家，有几个即便去参加工作了，可还没干几天，就受不了制度的约束，或别人的歧视与白眼，结果还没等实习观察阶段过去，就自己辞职不干了。只有为数较少的几个学生因为种种原因勉强留下以后，一步一个脚印，终于有所建树，可这样的人毕竟是少之又少，简直微不足道，与整个庞大的职中毕业生相比，连10%也达不到，也就是人们所说的职中学校招生时说安排工作，可没干几天就回来了，根本是糊弄人，上那学校去干嘛。久而久之，就把职中学校的名声和风气搞得一塌糊涂，以致造成今天的局势。
六、调查部分学校的方法与措施。
面对职业学校的现状，许多学校采取了各种不同的方法与措施，向我们周边的武安职教中心，现在在校生人数比普通高中的生源还要多，好多领导前去取经，原来本校是以对口升学为主导，狠抓教学质量，靠提高升学率取得广大学生与家长的支持。再比如，邯郸市职教中心，是市内几所主要职业学校共同组成的一个大家族，他们吸引了周边各县的广大农民子弟，再加上免费学习电脑基础知识，优越的教学环境与先进的教学设备，才获得如今的火红场面。象这样的学校还有许多许多，我们邯郸县职教中心依靠校领导的大胆尝试，锐意改革，捉住国家的优惠政策，大力宣传本校的优势，减免部分贫困生学杂费，资助家庭困难学生学费等有效措施，与部分兄弟学校强强联合，与部分厂矿企业建立订单式培养，先后为纵横钢厂、奥德、美食林、幼儿园等培养了一大批技术骨干和基层工作者，在培养过程中重点强调了职业意识培养的主要优势，为满足广大用人单位的迫切需要做出了很大的贡献。
纵观职教的发展，如何加强职中学生职业意识的培养已经是当前职业学校面临的一个重要课题，越是重视职业意识的培养就越能适应市场的需求，就越能在职教中占有一席之地。希望职业教育的领导者能充分认识到这一点，也希望我们的职业教育越办越红火，更希望我们的职业教育能赶超普通高中，走向新的辉煌！
执笔人：李玉秀
