邯山区职教中心
计算机应用专业课程体系构建
课程体系是职业教育教学计划的核心部分，课程结构是否合理，直接关系到能否实现专业的培养目标。计算机应用专业是我院动物科学系的主干专业，我系坚持以服务为宗旨，与行业、企业互为依托，以培养一线高技能应用型人才为根本，以就业为导向，以适应社会人才需求为目标，以培养技术应用能力为主线，将职业能力培养和素质教育贯穿于人才培养的全过程。
根据计算机应用专业行业需求确定人才培养目标
计算机应用专业学生就业岗位包括计算机操作员、打字员、电子计算机（微机）装配 调试员、计算机检验员、计算机硬件技术人员、计算机设备营销人员、计算机软件技术人员、应用系统维护员等，也可自主创业，基于以上岗位需求，本专业制定了以培养综合素质高、实践能力强，“下得去、留得住、用得上”的学生为目标，积极适应邯郸地区经济发展的需要，面向全市的高素质技能型专门人才。
课程体系整体架构
“2+1”人才培养模式下得课程体系构建，一方面按照计算机应用工作岗位需求设置课程体系，即前两个学年完成公共基础课和专业课程的学习，让学生掌握专业相关职业素质、基本理论与基本技能为学生提供走向社会与职业岗位的基本发展能力；第三学年进行毕业实践，即一年级第二学期在企业安排为期一周的认知实习；二年级第二学期在企业安排为期三个月的跟岗实习；三年级第一、二学期在企业安排为期六个月的顶岗实习。在干中学、学中干，培养学生的综合实践能力及职业技能，解决学生职业素质的培养。
根据企业岗位需要设置专业课程体系，突出核心课程
按照中职教育要理论适度够用，重在技能培养的基本原则，以职业岗位需求为导向，根据计算机应用行业的工作过程，不断调整和修订课程体系，最终形成以计算机维护管理、展示展台设计为主线的专业课程体系。从事计算机实际操作、指导与维护工作。主要课程包括：计算机基础、办公软件、组装与维护等。在网站或企事业单位等IT部门从事网页设计与维护工作。计算机组装与维护在网站或企事业单位等IT部门从事网络信息编辑与加工的工作。在网站或企事业单位等IT部门从事网络管理与维护的工作。主要课程包括：Photoshop、计算机网络基础、电子商务基础、物流与配送、电子商务网页制作、电子商务法律基础等。
根据岗位工作技能需要设置工作任务，突出课程实践教学
实践教学以“学科导向、课堂中心模式”向“项目导向、任务驱动模式”转轨，“2”阶段专业基础课，突出课程实践教学，为“1”阶段的实践检验工作奠定基础，实践教学学时比例不得低于总学时的40%。
计算机应用专业课程体系的保障和实施，除了课程设置要围绕社会需求、岗位需要、学生学习可持续性等，还应充分考虑实施课程教学体系所具备的硬件和软件环境，在实习(训)基地、“双师素质”型教师队伍和教材的建设、开发等方面的建设尤为重要。
1.校内外实训基地是确保课程实习(训)环节高质量完成的根本保障 “产学研一体”人才培养模式的内涵是：为实现专业培养目标，把学校所属机房和行业企业等大公司引入教学之中，其业务与计算机应用专业有很强的相关性并具有设备先进、技术力量强，且与用人单位有广泛联系的特点。以学习专业技术技能为主体，以生产性实习和适宜研究项目导入教学为两翼，优势互补，资源共享。
2.师资队伍建设 “2+1”人才培养模式的课程体系设置对教师提出了更高的要求，既要有较高的教学教研能力，又要有实践动手能力。要求教师具有扎实的专业理论基础、较高的操作技能水平和丰富的实际教学经验，在课堂上是教师，在实训中是实训指导老师，既能讲授理论课，又能操作演示传授技艺，还能解决现场技术问题。系部在结合自身实际情况，积极培养“双师素质教师”、研究建立师资下企业锻炼与进修制度的运行机制及考评体系并聘请知名企业与行业高技能人才作为兼职教师做为有益补充。
3.制定毕业综合实践质量监督与评价体系 为保证第三学年学生毕业实践的有效性，使学生真正能够学有所用、用有所思、思有所进，主要从以下三方面做好：
（1）建立校企长期合作运行保障机制：确保定点企业够用、能用。
（2）制定校内-校外老师联合指导制度：校外指导老师主要针对学生在实践过程中遇到的问题给予及时解答，并且针对常见的经常发生的问题进行集中性、阶段性归纳总结；
（3）校内指导。